專業(yè)學位研究生課程環(huán)節(jié)應重點強調(diào)多學科職業(yè)性專門知識的綜合、轉(zhuǎn)化，應重點建構(gòu)職業(yè)知識、能力、素養(yǎng)三位一體的核心課程與專業(yè)必修課課程體系，逐步建設(shè)以職業(yè)素養(yǎng)全面、專業(yè)化程度高、方向特色鮮明并舉的專業(yè)選修課課程體系。為此，培養(yǎng)單位在課程環(huán)節(jié)應首先重構(gòu)課程體系、堅持規(guī)范設(shè)置，建立標準、聚焦內(nèi)涵建設(shè)，同時加強示范更新，注重持續(xù)發(fā)展。根據(jù)《華東師范大學教學事故認定與處理辦法》《華東師范大學研究生課程學習與成績管理規(guī)定》《研究生考試要求》等文件精神與要求，制訂本指南。

一、課程與班級設(shè)置

培養(yǎng)單位需明確下列問題：

1.課程設(shè)置與學分要求：各類別課程、開設(shè)學期；每類課程學分、門數(shù)要求；總學分要求。

2.新開設(shè)課程（指進入培養(yǎng)方案的課程，含課程大綱，以下同）論證、試講的程序和安排。

論證一般由培養(yǎng)單位教學委員會/專業(yè)學位評定小組或聘請的專家組承擔。論證內(nèi)容至少包括：課程是否、如何實現(xiàn)培養(yǎng)目標，主要培養(yǎng)研究生哪些方面的職業(yè)知識、能力、素養(yǎng)，與現(xiàn)有課程是否重復、是否形成互補或強化，是否擁有穩(wěn)定的任課教師團隊等。

3.同一門課程開設(shè)教學平行班的，需統(tǒng)一教學大綱、教學進度和主要教學材料（講義、教材、文獻書目等）、統(tǒng)一考核形式與題型（實踐課、實務(wù)課等課程的平行班可根據(jù)課程規(guī)律、特點視情況確定）。

4.雙學位、聯(lián)合培養(yǎng)等項目及海外實踐、訪學、研修等活動中及涉及課程互認、課程轉(zhuǎn)換與學分認定的，在學校《課程學習與成績管理辦法》要求的基礎(chǔ)上，以簽署協(xié)議、備忘錄或在本方案中明確課程轉(zhuǎn)換、認定的程序、標準和要求。

5.開設(shè)班級的最低選課人數(shù)，并明確對已選課但未能開設(shè)班級的同學的安排。

二、課程教學與管理

培養(yǎng)單位在學校《研究生考試要求》《課程學習與成績管理辦法》下形成細則、逐條明確下列問題（特別是未能涵蓋本單位工作或者相關(guān)工作本單位要求高于學校要求的部分）：

（一）教師

1.明確任課教師資質(zhì)：教師學位、學科專業(yè)及職稱要求（博士后、非教學科研崗教師是否可以）、教學經(jīng)驗、實務(wù)經(jīng)驗、在相關(guān)學科專業(yè)的理論與應用研究情況。

2.明確任課教師課程教學的專業(yè)工作：

（1）在課程建設(shè)、開設(shè)過程中體現(xiàn)課程思政的基本要求；

（2）根據(jù)課程類別、課程對實現(xiàn)本專業(yè)學位人才培養(yǎng)目標的支撐，設(shè)置課程教學目標與教學內(nèi)容，體現(xiàn)學科前沿或行業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)本專業(yè)學位職業(yè)能力要求的多學科綜合性職業(yè)知識、能力和素養(yǎng)；

（3）教學方法適應本專業(yè)學位培養(yǎng)目標和課程教學目標，體現(xiàn)本專業(yè)學位特點；鼓勵采用案例教學、混合式教學等教學方法；

（4）教學講義講稿、PPT、教材、文獻等教學材料定期更新；

（5）在課程進入培養(yǎng)方案前即提供詳實的教學大綱與明確的教學計劃；教學規(guī)范、嚴謹，按照教學大綱授課；積極與學生交流、及時反饋學生提問；

（6）考核要求（平時及期末考核）清晰、關(guān)注過程評價；全面綜合、重點突出地設(shè)計考卷，執(zhí)行保密制度；按時、負責批閱學生作業(yè)、試卷等；按規(guī)定時間、成績結(jié)構(gòu)、發(fā)布程序等管理成績。

3.在《華東師范大學教學事故認定與處理辦法》下，明確任課教師和（或）助教、助學導師、研究生工作秘書等教學管理人員班級管理的標準化工作：

（1）課程大綱、教學計劃、考核要求等在第一次授課時公布；

（2）在新生入學教育時專題宣傳講解，并在相關(guān)重要時間點（如選課開始前及截止前后、考試前、學期結(jié)束前等）再次強調(diào)的與研究生課程學習直接相關(guān)的重要規(guī)定和要求（見下“（二）研究生”部分）；

（3）請假（調(diào)停課）管理：不低于學校現(xiàn)行管理（備案、公示制）；明確違反管理如何操作（可參照《教學事故認定與處理辦法》）。

（4）考試管理：監(jiān)考人員要求和紀律，考務(wù)工作安排和組織；成績審核、記載；作業(yè)、試卷和成績單等檔案材料管理。

（二）研究生

在研究生新生入學教育時，培養(yǎng)單位將專題宣傳講解，并請任課老師/助教/研究生工作秘書等在相關(guān)重要時間點（如選課開始前及截止前后、考試前、學期結(jié)束前等）再次強調(diào)的與研究生學業(yè)直接相關(guān)的、研究生本人應主動了解并嚴格遵守的規(guī)定和要求：

1.培養(yǎng)方案與據(jù)此制訂的個人培養(yǎng)計劃的各項內(nèi)容、要求。

2.課程學習與考核的相關(guān)規(guī)定要求：

（1）選課：選課時間和調(diào)整選課時間；選退課程序；如何查詢掌握選課結(jié)果；

（2）學習紀律：請假制度、考勤方式，學習態(tài)度、考試紀律等；

（3）成績管理：課程考核方式；緩考、補考、重修規(guī)定（全校公共課可按照《課程學習與成績管理辦法》，培養(yǎng)單位開設(shè)的課程需明確是否設(shè)置緩考及補考、重修）。

3.課程環(huán)節(jié)審核規(guī)定（見第四部分）。

三、課程建設(shè)與質(zhì)量控制

培養(yǎng)單位需對本單位開設(shè)的課程開展專項建設(shè)、實施課程教學質(zhì)量監(jiān)督與控制。

（一）課程建設(shè)

明確課程建設(shè)的形式、范圍（學位基礎(chǔ)課/核心課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課）、經(jīng)費、重點、計劃；標準、過程管理、成果驗收等。

（二）質(zhì)量控制

明確設(shè)立課程質(zhì)量提升計劃、建立課程自查自糾體系；明確組織機構(gòu)（專業(yè)學位評定小組、培養(yǎng)單位教學委員會、教學督導組等）、對象范圍、形式（指導、督導、座談；學生訪談?wù){(diào)研；第三方評估認證等）、內(nèi)容、工作機制（明確鼓勵、支持教師參加各級課程建設(shè)、教材建設(shè)等項目建設(shè)的機制）、反饋與改進、評優(yōu)與淘汰等。

四、課程環(huán)節(jié)審核

明確審核時間（具體到學期、月、旬）、主體（培養(yǎng)單位研究生工作秘書、分管領(lǐng)導）、結(jié)果處理（何時、何形式反饋研究生及導師）等。

五、導師工作

在課程環(huán)節(jié)，培養(yǎng)單位即須明確下列導師（含校內(nèi)外導師、導師指導小組，下同）相關(guān)工作：

1.培養(yǎng)過程采用導師制、校內(nèi)外雙導師制或?qū)熤笇〗M制，或按培養(yǎng)過程不同階段設(shè)置不同指導方式；導師構(gòu)成、職責、考核與評價。其中，導師職責可分別體現(xiàn)在不同環(huán)節(jié)中或集中列于此處；

2.校內(nèi)導師指導每個年級及全部在讀專業(yè)學位研究生的數(shù)量上限（和（或）下限）（可同時考慮學術(shù)學位研究生）；

3.校內(nèi)外導師安排時間和方式；

4.導師隊伍建設(shè)的激勵機制與舉措，警示或負面清單等。