根據(jù)工業(yè)工程在職研究生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的緊密程度和綜合運(yùn)用知識(shí)的程度，可以將其劃分為“虛”“實(shí)”兩大類(lèi)，具體分析如下。

工業(yè)工程在職研究生實(shí)踐教學(xué)中的“虛”：課程實(shí)驗(yàn)大多是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，目標(biāo)比較單一，多屬于驗(yàn)證型、認(rèn)識(shí)型實(shí)驗(yàn)，通常情況下，這些實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下、參考實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成的，與理論方法聯(lián)系緊密，跟生實(shí)際聯(lián)系少，重點(diǎn)是要求學(xué)生在掌握相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和軟件的操作使用方法及技能。實(shí)驗(yàn)所用數(shù)據(jù)不是直接來(lái)自生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或生產(chǎn)實(shí)際，涉及的知識(shí)面比較窄，對(duì)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力要求比較低，這些實(shí)驗(yàn)可歸為實(shí)踐教學(xué)中“虛”的部分。

工業(yè)工程在職研究生實(shí)踐教學(xué)中的“實(shí)”：實(shí)踐過(guò)程中需要客觀地依照生產(chǎn)實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)要求來(lái)進(jìn)行的活動(dòng)，這類(lèi)實(shí)踐，不僅需要學(xué)生具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而且有些還要求學(xué)生必須深入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，了解和熟悉設(shè)計(jì)要求、結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況和生產(chǎn)任務(wù)，科學(xué)合理地進(jìn)行設(shè)計(jì)或解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，這類(lèi)實(shí)踐可歸為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的“實(shí)”的部分，它對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)知識(shí)和技能解決問(wèn)題的能力要求比較高。

綜上所述，實(shí)踐教學(xué)中的“虛”重點(diǎn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握技能方法，是學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)的過(guò)程，是基礎(chǔ)，是前提；實(shí)踐教學(xué)中的“實(shí)”重點(diǎn)在解決工程實(shí)際問(wèn)題，是運(yùn)用知識(shí)和能力提升的過(guò)程，是根本，是目的；但二者一之間又具有這樣一個(gè)密不可分的聯(lián)系：“虛”為“實(shí)”用，“實(shí)”不離“虛’，“虛’“實(shí)”結(jié)合，二者一不可偏廢。