學(xué)前教育在職研究生的就業(yè)率近年來越發(fā)升高，其結(jié)果歸功于現(xiàn)今的家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育越來越重視，但由于幼兒園、各類幼兒教育機(jī)構(gòu)缺乏高水平、高能力的教師，所以教育學(xué)在職研究生學(xué)前教育方向便成了他們所積極追求的目標(biāo)。

學(xué)前教育會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生很大的影響，俗話說三歲看大、七歲看老是不無道理的。幼兒時(shí)期是形成幼兒性格人格發(fā)展的重要時(shí)期，也是培育其獨(dú)立生活能力、運(yùn)用語(yǔ)言交際能力的最佳時(shí)期。這就要求幼兒教師必須具備掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的技能，學(xué)前教育在職研究生的幼兒心理學(xué)、人格心理學(xué)課程便對(duì)這些能力進(jìn)行了系統(tǒng)的傳授，以此來保障幼兒處于這個(gè)時(shí)期的良好發(fā)展。

幼兒期也是幼兒情感活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展的重要時(shí)期，從兒童發(fā)展心理學(xué)課程的角度來講，這一階段應(yīng)給予幼兒良好的情感活動(dòng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒情感正向發(fā)展觀，逐漸使幼兒出現(xiàn)最初的責(zé)任感。

同時(shí)，幼兒時(shí)期也是幼兒記憶力、創(chuàng)造力發(fā)展的重要階段，這一階段要循序漸進(jìn)的讓幼兒開始記憶一些內(nèi)容，并慢慢引導(dǎo)他們進(jìn)行進(jìn)行一些對(duì)于幼兒來說的未知領(lǐng)域的開發(fā)，逐步鍛煉其創(chuàng)造力的萌發(fā)。

一個(gè)優(yōu)異的幼兒發(fā)展期可以使幼兒成長(zhǎng)后獲益匪淺，而學(xué)前教育在職研究生正好可以營(yíng)造這種優(yōu)異的發(fā)展期，由此來看，學(xué)前教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)起到了正向的、積極的、可以改變其一生的重要作用。