開辟第二課堂，強(qiáng)化專業(yè)技能。首先，為師生提供充分的時(shí)間保證，通過各種方式對(duì)新聞傳播學(xué)在職研究生進(jìn)行有目的的技能培訓(xùn)與強(qiáng)化；其次，嚴(yán)格按照大綱對(duì)新聞傳播學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)與考核；然后，指定專職教師進(jìn)行培訓(xùn)與考核，并從專業(yè)與學(xué)科建設(shè)發(fā)展基金中劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持這一項(xiàng)目；最后，參與此項(xiàng)目的教師按課時(shí)計(jì)其教學(xué)工作量，對(duì)通過考核的學(xué)生頒發(fā)技能合格證書。

創(chuàng)辦校園媒體，提供實(shí)踐平臺(tái)。在美國，是否擁有校園媒體是新聞與大眾傳播專業(yè)項(xiàng)目能否通過全美新聞與大眾傳播教育評(píng)估的重要條件之一。地方高校新聞傳播學(xué)在職研究生專業(yè)可以結(jié)合本校的實(shí)際情況，有選擇地在校內(nèi)創(chuàng)辦報(bào)紙、雜志、電臺(tái)、網(wǎng)站、電視臺(tái)，這些媒體由專業(yè)教師負(fù)責(zé)，學(xué)生全面參與制作。

校園媒體不僅讓新聞傳播學(xué)在職研究生獲得便捷的實(shí)踐平臺(tái)和傳播自己作品的機(jī)會(huì)，而且還能讓教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的過程中獲取鮮活的教學(xué)案例，鍛煉并提高自己的業(yè)務(wù)技能，進(jìn)而促進(jìn)專業(yè)技能課程教學(xué)質(zhì)量的提高，形成良性循環(huán)。如果學(xué)校由于資金或其他客觀原因，不能實(shí)行傳統(tǒng)的媒體運(yùn)作形式，可以利用數(shù)字化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)降低建設(shè)和運(yùn)行成本，從而保證專業(yè)技能實(shí)踐的有效開展。