同等學(xué)力申碩不是考試通過以后就能拿到學(xué)位證書的，考試通過以后，還需要參加學(xué)校組織的論文答辯，答辯通過以后，才能拿到學(xué)位證書。而，對于論文寫作，該做好哪些準備工作呢?

寫論文時，應(yīng)該做好充分的準備，以便寫的時候能達到預(yù)期的效果。

一、“三思”后動筆

在準備寫作前，首先需要解決的問題是將已經(jīng)確定的論證假設(shè)，或提出的解決的方案，或準備普及的國外最新研究成果等內(nèi)容，做到“三思”后動筆。因為，一旦確定了論證的寫作框架，再想轉(zhuǎn)變思路或改動內(nèi)容都會較難突破。畢竟，動一個環(huán)節(jié)就得調(diào)整全局。所以，動筆前要“三思”是尤為重要的事情：

首先，確定自己所選的主攻方向是否得當(dāng)、材料是否詳實、論點是否站得住腳等。此時可與老師或同學(xué)展開交流探討，查閱相關(guān)材料復(fù)核，對論文中的主攻方向認真審視一番。

其次，論文在評閱時，對行文表述方面的問題一般被看得較輕，而學(xué)術(shù)價值或社會價值在答辯時則被看得很重。因此，在動筆之前一定要做到心中有數(shù)，不能耗時在評委們的審定結(jié)論，而要事先對自己的論證有個客觀估價。

最后，一個問題的提出與其他領(lǐng)域的聯(lián)系考慮得越全面，論證結(jié)果就能挖掘得越深入，如同“頭腦風(fēng)暴”給人以較多的新意。這對于總體設(shè)計論文的章節(jié)框架，是一種必要的前提思考。

二、確定研究要素

動手寫作前的第二項準備是要確定研究的要素，即論文中的核心概念有哪些、基本框架、論證中自變量和因變量的分布等。

一篇論文大致只論證一個或三個觀點，篇幅在兩萬字左右。論文中需要有核心概念，以及相輔的少量其他概念，互相交融形成一個微系統(tǒng)，它們是論證得以進行的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。但是這些概念是否科學(xué)、是否有明確的意義，對于論證的完成會造成很大影響。某些論文在答辯中遭遇詰問，其主要原因在于概念的內(nèi)涵不清、不同的概念錯位重疊、各個概念間的相互關(guān)系銜接不當(dāng)?shù)惹闆r，最終導(dǎo)致論文中出現(xiàn)多處邏輯矛盾詬病。

對于學(xué)術(shù)著作的概念引用，一般要求使用特有的新概念。鑒于同等學(xué)力申碩論文的作者大多是論文寫作的生手，建議大家最好使用本學(xué)科已有的概念，不要隨意生造概念。一篇論文若采用許多生造的概念，光解釋概念就需要相當(dāng)?shù)钠?，哪里談得上論證問題呢?

再有，論文中準備操作的變量有多少、需要處理的因素復(fù)雜與否，這些是另一類研究要素。在職研究生初涉這樣較大規(guī)模的學(xué)術(shù)研究，一般不宜使論文中的變量太多，要處理的因素過于復(fù)雜會難以把握，但是太少了又會影響論文的學(xué)術(shù)水平。要注意使論文內(nèi)容既充實又有質(zhì)地。

此外，論文寫作還有一個研究要素需要提前想好，即論文字數(shù)冗長是否反映個人真實能力水平的提升。長短，并不是顯示論文水平的唯一標志。對于一篇論文來說，框架可以設(shè)計到“節(jié)”，但不宜過細。因為在寫作當(dāng)中，經(jīng)常需要在論證邏輯方面、次序編排方面進行調(diào)整，一些具體論證的因果關(guān)系、類似網(wǎng)絡(luò)“超鏈接”性質(zhì)的對于論證中出現(xiàn)的新詞匯、新概念的解釋等，都需要作者翻來覆去的改動。若事先設(shè)計得過細，會限制作者文章本意的思路。相反，“章”才是論文的基本骨架，可將各章整體的內(nèi)容銜接有序，多設(shè)計幾種方案，以保證其他部分緊緊圍繞突出主要觀點展開論證。