創新教育模式是提升電氣工程在職研究生教育的主導力量。建立在新教育質量目標之下的電氣工程教育既不是“狹隘的技術和技術上的狹隘”，也不應當是“唯科學獨尊”的工程教育；正確的目標應當是在提供寬廣的通識教育基礎上，著重強調專業基礎、小組工作、交流、創新設計及終身學習，鼓勵教師和學生共同建立一種教學與研究雙優質的學術環境。這些學術環境的選擇可以是以下各種教育模式，并在其中融合與提煉：

一、情景教育模式。通過現場教學、導師制等教學方法，將電氣工程在職研究生帶領到學科專業的第一線和學科研究的理論及應用前沿，通過模擬或長期的實地觀察與試驗，直接或模擬式地學習專家或導師的專業知識。

二、發表教育模式。運用頭腦風暴式的聯想式創新技法。讓電氣工程在職研究生利用語言、文字、圖表、設計方案、程序和演講報告等方式充分表達自己的想法和作品，培植一種分享創造、鼓勵嘗試的自由、安全和諧與相互尊重的激發自覺學習的氛圍；

三、案例教育模式。案例教學方式是在課堂里進行模擬的教學方式，通過電氣工程在職研究生參與，進入相應的工作角色、專業技術責任區或職能，進行模擬試驗。華萊士.B.多納姆認為：案例分析方法之所以成為最有效的教學方法，其原因在于，它使學生成為積極的，而不是被動的參與者。